Algo simples...

Passa despercebido em nosso dia a dia a complexidade necessária para realizarmos as tarefas rotineiras, como: escovar os dentes, abotoar uma camisa, colocar os calçados, pentear os cabelos, falar, comer, ler, escrever, caminhar... Tudo isto nos exige uma série de coordenações motoras e cognitivas muito complexas. Mas, para muitas pessoas, estas atividades são difíceis. Valorize e respeite aqueles que possuem um ritmo diferente do seu!

Tolerância

Para escrever este texto, reportei-me à minha realidade profissional. Trabalho com educandos deficentes intelectuais, e neste ambiente, “tolerar” perpassa várias interpretações.
Tolerância não é uma palavra que comporta um modismo, pois desde o início do século XX já havia o reconhecimento, a idéia de “tolerável” para admitir um comportamento como aceitável. Locke já relatava em alguns de seus inscritos da Carta sobre a Tolerância, que Deus não havia concedido a nenhum homem o poder de decidir o que quizesse sobre o outro, sendo assim, nenhum homem poderia deixar também aos cuidados do outro a salvação de sua alma. O mesmo documento relata idéias de tolerância de ordem política, por considerar o homem um ser religioso e político. O que se deve analisar a respeito da tolerância é que as diferenças devem ser consideradas como condição para construção da coesão social, porém, não se permitindo injustiças e não aniquilando as diversidades.
A tolerância está de mãos dadas com a escola inclusiva. Neste ambiente, currículos, projetos e práticas pedagógicas devem se adaptar para acolher todos alunos. Lembrando que inclusão não é somente o aumento da taxa de matrículas na rede regular de ensino, mas uma permanência adequada e de qualidade na escola.
A tolerância é ponto de partida para inclusão de fato e não somente de espaço. Tolerância e escola contemporânea estão muito próximas da inclusão. O Respeito às diferenças não significa eliminá-las, mas compartilhar espaço, portanto, incluir não é tarefa paternal, mas é um direito. Para que o processo educacional seja de qualidade significativa, a instituição escolar tem que saber respeitar a concepção de sujeito e ter objetivos dentro de um projeto coletivo alicerçado em uma base de constante racionalização com tolerância à pluralidade de diferentes formas.